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实施科教强县 打造长三角一流蓝领培养基地_中国信息报
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更新时间:2009年08月24日 00:00:00

实施科教强县 打造长三角一流蓝领培养基地

——访浙江省长兴县教育局局长刘秋平□ 宋华  童梦定/文

    “要把实施科教强县当做‘一把手工程’来抓,要让农民的孩子都能接受中等职业教育,为长兴县经济发展,打造长三角一流的蓝领培训基地打好基础。”采访浙江省长兴县教育局局长刘秋平,他对长兴县委、县政府多年来坚持科学发展观,实施科教强县,快速推进职业教育发展,并在浙江省中等职业教育发展史上写下了辉煌的一页做了客观评价。
职业教育经历了曲折发展历程
    “长兴县的职业教育从起步到如今在浙江省占有重要位置,也经历了一个曲折的发展过程。”刘秋平局长清楚地记得,随着长兴县招商引资力度的不断加大,外资企业、外地知名企业不断涌入到长兴这个地盘,一方面企业招不到大量的蓝领技术工人,另一方面受本县中等职业教育学校规模小、发展不平衡、生源招生困难等限制,对发展长兴经济带来极大的不利。
    刘秋平回忆说,长兴县的职业教育分为三个阶段。2000年以前,长兴县职业学校招生比较困难,原因之一是农民的孩子读不起书。这一阶段是职业教育最困难阶段。为此,长兴县教育局组织人员经过认真调研,在广泛听取意见基础上,在全国率先推出了“教育券贫困助学”政策,向就读职业学校的学生发放教育券,每个农村学生发放一张300元的教育券,可以抵冲学费,以切实减轻农村学生家庭负担。这一做法,受到了农村学生家长的大力欢迎,农村孩子也能在本县的职业学校上学了。
    第二阶段是职业教育的起步阶段。为了发展职业教育,长兴县委县府高度重视,把它作为“一把手”工程来抓。县委、县政府于2005年出台了《关于大力发展职业教育打造长三角蓝领培养基地的实施意见》,成立了以县主要领导任组长的工作小组,详细制订了《长兴县“打造长三角一流蓝领培养基地”2006-2008年工作方案》。
    第三阶段是快速发展阶段。为整合资源,盘活教育存量,县教育局在上级各部门的正确领导下,先后接管财经学院湖州分院、煤田地质学校、长兴技工学校。到目前为止,全县有职教中心、长兴技师学院、清泉武校、湖州卫校、长兴电大进修学院等5所职业学校,教职工达到691人,其中专任教师539人,设有信息技术、电子电工、数控机械、汽修、烹饪、餐旅服务、服装设计与制作、幼儿保健与教育、护理、安全防范等20多个专业,其中有省级示范专业5个,市级示范专业8个。在校学生达1.2万人。
开辟自我特色的职业教育路子
    “职业教育必须结合实际,开设适合市场需要的技术型人才的专业课,只有这样,才能让学生学以致用,为走上社会,走进企业搭建舞台。”说起长兴县职业教育走自己特色路子,刘秋平局长感到十分自豪。
    长兴现有5所职业教育学校,这5所学校都有各自办学特色。如占地面积431亩、在编教职员工276人、100多个班级、5000多名学生的长兴县职教中心,是一所国家级重点中等职业学校、全国职业教育先进单位、教育部重点扶持的数控实训基地和国家中职学校德育实践基地。该校的专业设置根据形势发展需要,紧跟市场节拍。学校专业设置有应用电子技术、计算机应用技术、机械模具、数控应用技术、汽车运用与维修、服装设计、烹饪、餐旅管理、航空服务等九大类专业,主要培养企业需求的蓝领技术型人才。其中数控应用技术、应用电子技术、汽车运用与维修列入省级示范专业;服装设计、计算机应用技术、烹饪等列入市级示范专业。
长兴职业教育模式值得借鉴
    “如何根据地方经济发展的实际情况,不断推进教学改革,这对职业教育提出了更高的要求。”刘局长毫不夸张地说,长兴的职业教育在不断实践和探索中,通过改革创新,建立了自己的教育模式,至少在推行第三学期制、错时休息制、教室车间化、“AB班”和“导生”制等五个方面值得大家借鉴。
    第一是“错时休息”教育模式。“错时休息”,顾名思义,就是错开休息时间进行教学的一种模式。它改变以往传统的教学时间,利用周末与假期,安排1/3班级(主要是二三年级)的学生周六、周日,进行专业课实践操作。而他们的休息时间改在周二、周三,这样,学校实验实训设施设备既提高了利用率,又使学校不再为专业操作课实训室不足而担心,有效做到了停人不停机。学生动手操作的时间增加,学习的专业技能水平也相应得到提高。
    第二是“实行第三学期制”教育模式。这种模式就是在一学年两个学期之中,利用寒假和暑假抽出一个月左右的时间,安排部分(一般占班级总数的三分之一)班级学生返校学习,实行第三学期的教育。学生在校学习中,不再收取任何费用。学校保证每个学生一个实训操作工位,以技能训练为重点,以技能考工为目标,各专业班分批实训一个月。通过实践,这个“第三个学期制”教学模式有六个方面的好处;一是通过技能考工,学生在进入企业实习前,可以获得至少两张技能等级证书;二是通过暑期高温训练,提高学生吃苦耐劳的精神,以适应企业生产岗位的需要;三是利用教育资源,使设备师资发挥最大效能,让学生增加动手操作机会;四是通过第三个学期训练,在学生不增加经济负担的情况下,确保在校两年能达到技能要求,提前实习就业,为学生及其家庭增加收入;五是学生提前进入实习期,空出的床位和教室可以为学校多招新生,以缓解学校建设跟不上形势需求的矛盾;六是通过技能的强化训练,学生更能符合企业的要求。从而实现了学生、学校、企业的三赢。
    第三是“教室车间化”教育模式。为了使职业教育办出具有长兴特色的教育路子,县教育局不惜人力物力,先后组织教师赴职业教育发达的国家,如德国、日本等国家进修和学习,学习他们的先进教育理念和方式,结合本县实际,推出了“教室车间化”模式。该模式利用学校现有的资源,模仿企业的生产车间建立用于教学的实训车间,提出“课堂即车间,车间即课堂”的教学改革。通过这样的改革,学生在实践动手操作过程中既提高了实践能力,也更容易理解和掌握相关的专业理论知识,从而改变了传统的 “对着黑板讲机器,对着书本讲理论”的教学方法。
    第四个模式是实行“AB小班化”教育。职业学校专业班级人数一般都在50人左右,个别班级甚至超过60人,而实训操作室(以数控实训室为例)的工位只有30个左右,每次上实训操作课,有一半学生没有工位,只能在一旁观看,这就意味着学生每个学期只能接受教学计划一半的实训操作。为了解决这个问题,县教育局推行了A、B班教学,即把每个班级分为A、B两个小班,超过60人的班级分为A、B、C三个小班,两个(或三个)班学生轮流操作,当A班学生操作时,B班学生由专业教师组织理论学习,为实训操作进行编程、要点提示、安全教育等方面的准备。反之,B班学生操作时,A班亦然。这就很好地解决了一半同学无所事事、实训操作效率较低的问题。
    第五个教育模式是“导生制”。“导生制”具体做法是,学校从二年级学生中选拔一批素质好、技能高的学生作为导生,单独组建导生班,协助专业教师做好实训辅导和学生管理工作。课前做好准备工作,如备图纸、备料,工、量具发放等;课后协助老师检查设备设施、清点工、量具,发现工、量具遗失或设备损坏等异常情况,及时向实习室管理员反映,配合老师查明原因。同时检查、督促各班同学认真打扫实训室卫生等。这些导生的生产实习期就在学校的实习工厂进行,到毕业时他们的技能已经达到较高水平,部分可获得高级工等级。这些毕业生一走上社会就成为企业的抢手货,到企业就能顶岗生产,成为长兴县职校毕业生的一个品牌。
发展职业教育 培养蓝领技工
    刘秋平局长认为,“发展职业教育,培养蓝领技工,有三大优点:一是为经济发展提供人才支撑,二是为招商引资提供有利环境,三是为学生走向社会增加本领。”
    刘局长说,加快发展职业教育,首先离不开县委县政府的支持。为了发展职业教育,县财政设立专项建设资金,为职业学校提供贴息贷款,县政府每年还从土地出让金中划出1000万元,支持职业教育建设,同时每年下拨专业建设资金500万元,下拨教师培养资金200万元。连续几年的加大投入,职业学校基础建设得到有效增强,如长兴职教中心占地430亩,投资1.8亿元,教育设备设施齐全;长兴技师学院占地260亩,总投资近1.8亿元,一期工程完成并投入使用,二期工程将于2009年9月投入使用;长兴教师进修学院、清泉武校也加大了投入,新建校舍,增添专业设施,大大地改善了办学条件。
    其次,发展职业教育,离不开高素质的师资队伍。2005年6月,职教中心、技工学校分别与德富尔达BBZ职业教育培训中心合作,县政府拿出专项资金派出36名教师到德国进修。每年招聘高学历、高技能教师20名以上,选送现任教师到省内外高校和企业参加进修提高,加大校本培训力度,教师综合素质不断提高,现在全县职业学校现有专任教师445人,其中硕士毕业生7人。
    刘秋平局长最后说,经过多年的发展,长兴县的职业学校,已成为长三角一流的蓝领培养基地,已呈现三大特点:一是教育基础设施强。目前全县5所职业学校整体占地694149平方米,生均达到62.68平方米,建筑面积245086平方米,生均达到22.22平方米;有国家级重点中等职业学校一所,省级重点技工学校一所,省级优秀民办学校一所;有国家级、省级实训基地各1个。二是培养质量高。现在职高在校学生保持1.2万人左右,每年为长三角地区培养4000名专业技能型蓝领,技能尖子学生累累出现,近二年在技能大赛中,邹庆峰等4位同学获得国家一等奖(其中闵琪同学获国家六部委组织的技能大赛数控全国第一名),有15位同学获得国家二等奖,有8位同学获得省一等奖,5位同学获得省二等奖,得到教育界和社会各界的赞赏。三是社会效益好。职业学校培养了大批专业技能型蓝领,长期不断的走向企业,彻底破解了“技工荒”的难题,满足了企业的用工需求。同时学校每年还组织农村劳动力培训1万多人,实现了农村劳动力的转移,为当地产业结构的调整、企业的转型升级和为长三角区域经济的发展提供了人才支撑,为推进城市化进程奠定了基础。

 

 
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