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怎一个“惯”字了得_中国信息报
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更新时间:2017年07月21日 09:04:52

怎一个“惯”字了得

□ 晓讯\文

    有朋友每到周日都要和上大学的孩子团圆聚餐,可上周日落空了,原来孩子另有饭局。说到这饭局朋友颇不满:“你看,这叫什么事儿?一帮孩子凑钱请老师吃饭,还要凑份子给老师买礼品。这老师还是老外,孩子说大家怕和老师关系搞不好会被挂科。你看,连老外都得来这套,也太入乡随俗了吧?”
    朋友这顿牢骚发过,估计怨气能稍稍消解。但说者无心,说完拉倒;听者留意,犯了寻思。送礼之风久为人们诟病,尤其是对医生和教师送礼。但是很多反对这种风气的人,事到临头也大多是随大流跟风走。初想似乎也可理解。自己的孩子上学,老师是孩子王,人家都给老师送点啥,咱啥也不送,心里能托底吗?一旦孩子受委屈咋整?还有,自己的家人就医,听人介绍经验都说得塞点红包,就琢磨万一不给出个三长两短咋整?于是这些“咋整”牵着人们的手送送送!久而久之,习惯成自然,有事就送礼。
    习惯成自然,其中的“惯”字很是了得。惯,释义有二:一是习以为常,积久成性;二是纵容,放任。就说朋友的孩子请外教和送礼吧,老外这般入乡随俗,一方面是他的素质使然,另一方面也有“乡”里人“惯”的原因。
    疑义相与析。这种“惯”体现在两个方面:一是“惯”别人的人自己已然“习以为常,积久成性”;二是以自己的习惯开始“惯”别人,或者说纵容、放任某些毛病传染给别人。朋友所说的孩子们的所想所为,显然是社会惯常俗风的沿袭和熏染,很多类似事例和现象暗示或明示孩子们照此办理会有预期的作用。这样孩子们先被世俗所“惯”,尔后又开始“惯”别人,于是一个“惯”的恶性循环开始了。
    不妨试想一下,也许这位外教老师原本没有这种吃请和收礼的习惯,那么对待来“惯”他的学生一般会有两种表现:一是拒绝,一是接纳。拒绝,甚至一拒再拒,就会起一个好的导向作用,告诉孩子们世俗那套东西并非放之四海而皆准;反之,就会给孩子们一个坏的启示,“噢,这招对谁都好使”。可见,老师的责任在先在重,不管是中国老师还是外国老师;再往深了看,社会的责任更大更重,“风起于青萍之末”。当然,孩子们在件事里也并非无辜和无奈,他们也是这种风气的助推者和后继者。这种恶俗“追风自有后来者”很是令人忧心。
    过去有句老话:惯子如杀子。曾经在商场看到一个四五岁的小孩子,因为大人不给买玩具,就满地打滚闹将起来。妈妈和姥姥怎么哄劝都没用,最后还是买了了事。当时我就想,冰冻三尺非一日之寒,别看孩子不大,这毛病没三两年也惯不出来。这孩子再惯下去会怎样呢?在现在的许多家庭里,孩子地位最高,号称“小皇帝”;爷爷奶奶可以不过生日,孩子过生日要买大蛋糕和礼物。许多孩子被惯得习惯高人一等,不习惯关心他人。
    一个“惯”字真很了得。日前看江苏卫视“非诚勿扰”,听男女嘉宾谈家暴问题。一嘉宾说,一个家庭家暴的形成,追根寻源都有“惯”的原因。第一次动手被原谅了,就会有第二次、第三次。遏制家暴最好的办法就是把第一次变成最后一次。这位嘉宾的见解高在“不惯”上。
    说了归齐,总结一下:只要是坏毛病、坏风气,不管是谁都惯不得。当然好习惯可以习惯成自然。如是,还是用杜甫这句诗给力:“新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿。”

 
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