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张自立委员建议心理健康课应纳入基础教育课程体系_中国信息报
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更新时间:2012年03月13日 08:38:19

张自立委员建议心理健康课应纳入基础教育课程体系

    本报记者魏琳 鄢来雄北京报道 据相关调查显示,我国青少年心理问题发生率已达45%左右,不同程度地存在着厌学、逃学、嫉妒、自卑、任性、孤僻、乃至自杀、犯罪等种种外显的和内隐的心理行为问题。全国政协委员、安徽农业大学教授张自立表示,孩子的这些心理行为问题不但严重地影响着自身的健康发展,也给正常的教育教学工作带来了巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,他建议,将心理健康教育课程纳入基础教育课程体系。
    近年来,尽管很多学校都开设了心理健康课,设置了心理咨询室,但教师资历的良莠不齐导致了心理教育简单、内容和模式不规范,以及随意性较大等问题,孩子们没有真正尝到甜头,大多很不买账。长期从事教育工作的张自立委员坦言:与现实的需要相比,心理健康教育目前仍然存在很多问题。   
    第一,各级学校没有形成一整套规范化的心理健康教育体系,对心理健康教育的机构设置、组织规划、实施途径、教育内容及从教人员的素质等未做规范要求,缺乏必要的评价制度,从而使心理健康教育失控甚至失效。
    第二,尽管有些学校把心理健康教育纳入到学校的正规课程中,当做一门学科来对待,但授课方式单调、乏味。这种以学科知识传授的方式来操作心理健康教育的做法,必然难以获得较好的教育效果,反而加大了学生的学习负担,增加了其心理压力。
    第三,心理健康的教育内容和模式随意性较大,在实施过程中存在德育化的倾向,更注重青春期教育、人际关系能力培养、耐挫能力培养以及学生的性格、情绪等方面内容,而却忽视了学生的学习心理(学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等)教育。此外,心理健康教育偏重心理咨询、轻视心理辅导,偏重学生个体、忽视学生群体,有些学校虽然名义上设立了心理咨询室,开设了心理健康课程,配备了教师,但是由于教育者自身教育观念的影响,往往只能简单地凭自己的工作和生活经验应对,既无法解决学生的心理困惑,更无法提出可以根治的策略。
    针对当前基础教育环节心理健康教育存在的问题和现状,张自立委员建议,应从幼儿园阶段开始,就将心理健康教育纳入基础教育课程体系,设置心理健康教育岗位,建立专职的经过严格训练的具有从教资格的心理健康教育师资队伍,持证上岗,且每周在心理咨询室接待咨询的时间不少于5小时。另外,各地区可有针对性地开通青少年心理健康网站,如果学生认为与辅导老师不方便面对面沟通,可以通过网络进行对话与交流。建立网上心理咨询站、辅导站,及时解决学生在学习和生活中所遇到的各种问题和困惑,把这一形式作为学校心理健康教育有益的补充,并最终使家庭、社会、学校三者的有效资源紧密地结合起来,共同促进学生的心理健康发展。

 
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